Reflexão de 01-02-2010 a 08-02-1010
Há 14 anos
Eu e o meu colega André B., estamos a realizar um trabalho sobre os direitos da terceira idade, esta temática enquadra-se no ambito dos direitos sociais, pois todos temos direitos, iguais, e os idosos não são expecção.
O nosso trabalho consiste em fazer um power point a fim de demonstrar à comunidade ecolar, a partir do plasma, quais os direitos que os idosos possuem.
Também iremos fazer um artigo para o jornal da escola (toda a turma, cada um de um direito diferente, escolhido na aula ao acaso).
Por enquanto é só o que tenho a dizer, conforme o desenvolvimento do trabalho, irei escrevendo como está a correr.
Direitos sociais são os direitos de todos, toda a sociedade.
Por exemplo, todas as criança que nascem, são seres humanos, logo nascem com direitos, e um dos mais importantes é o direito à vida.
Direitos sociais são algo próprio, algo a que todos os seres humanos tem direito.
A base dos direitos, é a declaração universal dos direitos do homem, aprovada à unanimidade pela Assembleia Geral da ONU em 10 de dezembro de 1948.
Todos os direitos fazem parte da pessoa, do seu dia-a-dia.
Não é por ser mais pobre ou mais rico que tem direitos diferentes, todos tem direitos iguais, os direitos são imutáveis e fixos, ou seja, não mudam de pessoa para pessoa.
Conteúdos do Módulo 10:
Direitos Sociais:
- Definição;
Tipos de direitos sociais:
- Direitos sociais de carácter universal (Direito ao trabalho, à educação, à segurança social, à protecção na doença, à habitação, ao ambiente, etc);
- Direitos sociais das Instituições (Direitos da Família, dos grupos religiosos, da escola, etc);
- Direitos sociais das certas classes (Direitos dos trabalhadores, da mulher, da criança, dos defecientes, dos Idosos, das minorias étnicas, etc);
O exercício dos direitos sociais
- As funções sociais do estado
O estado enquanto co-responsável pela concretização dos direitos sociais;
- Limitações fece à economia e política dos diferentes estados;
Limitações fece à dominância social entre diferentes grupos.
http://www.parlamento.pt/Legislacao/Paginas/ConstituicaoRepublicaPortuguesa.aspx
(Trabalhado pelos alunos, apenas a partir do artigo 63º)
Neste módulo iremos falar sobre os direitos sociais, como por exemplo o direito à infância, o direito à terceira idade, entre outros.
Iremos ver a Declaração Universal dos Direitos do Homem, a Constituição da República Portuguesa, a Declaração dos Direitos da Criança e a Carta Social Europeia.
Iremos tentar perceber quias os direitos mais importantes para a sociedade e tentar verificar se todos são cumpridos, ou quais os que serão cumpridos.
O nome do projecto do meu grupo ficou decidido ser: “5 Sentidos”.
Iremos realizá-lo no dia 03 de Dezembro de 2009 iniciando-se por volta das 13horas e 30 minutos e terminará às 17horas e 50 minutos, o objectivo será mostrar à comunidade escolar as dificuldades que as pessoas ditas “diferentes” no seu dia-a-dia. As nossas ideias iniciais foram: fazer jogos que englobassem a linguagem gestual, o tacto, passeios pela escola de cadeira de rodas, prova de alimentos com os olhos vendados, e fazermos um jogo de basket. De seguida pensámos em elaborar uma exposição onde o objectivo seria mostrar à comunidade escolar que estas pessoas, também conseguem fazer coisas como nós, e que por vezes têm capacidades melhores que qualquer pessoa. Queríamos fazer uma “reportagem fotográfica” sobre os utentes da instituição em Torres Vedras (APECI), mas estes não nós responderam aos e-mails que lhes enviamos. Infelizmente como o tempo já não era muito, pois o dia já não era 9 e sim 3 de Dezembro, decidimos realizar a ideia inicial, mas modificá-lo, pensando noutros jogos.
Espero que a comunidade escolar, goste de realizar, as actividades que o meu grupo preparou.
Planificação
Curso Profissional de Animador Sóciocultural – 3º ano
Tema:
“Cinco sentidos.”
Público-alvo:
Comunidade escolar
Objectivos:
Dar a conhecer à comunidade escolar, que a “diferença” existe;
Demonstrar à comunidade escolar que os indivíduos portadores de deficiências, cegos (através do Braille, paladar e olfacto) surdos-mudos (linguagem gestual), entre outros, têm outros sentidos mais apurados que qualquer outra pessoa, dita “normal”.
Metodologia:
Expressão plástica;
Expressão Culinária.
Descrição da actividade:
No dia 3 de Dezembro iremos realizar uma actividade das 13:35 às 17:50 para promover o dia Internacional da Deficiência, realizando actividades que permitam sensibilizar a comunidade escolar.
Estas actividades estarão divididas em duas partes: Cegos e Surdos-mudos; Na parte dos cegos teríamos duas bancadas, uma que escreveríamos o nome das pessoas (que pedissem) em Braille, e outra bancada com frutas e outros alimentos, onde as pessoas teriam os olhos tapados e iriam provar e cheirar esses alimentos; na bancada dos surdos-mudos, teríamos uma bancada com uma folha com o abecedário de linguagem gestual, onde as pessoas diriam o seu nome em linguagem gestual;
Palpação de objectos com os olhos vendados
Interpretar uma frase pessoalmente e depois comunicá-la a um colega através da linguagem gestual (mímica);
No meio do átrio interior, perto das salas 1,2,3 e 4 estará desenhado no chão com fita-cola, um boneco portador de deficiência motora;
Recursos Humanos:
Grupo dinamizador;
Professora de A.E.C;
Professores de A.E.
Recursos Materiais:
3 Mesas;
1 Rolo de Fita adesiva;
7 Tupperwares;
10 Folhas;
6 Cartolinas grandes;
2 Canetas;
3 Paus de Canela;
Sal;
Açúcar;
Objectos diversos (por exemplo: estojo, canetas, copo de plástico, saco preto, entre outros).
Grupo Dinamizador:
Ana Vicente nº3
Joana Lopes nº10
Joana Vitorino nº11
Joana Fonseca nº12
Liliana Perdigoto nº13
Patrícia Santos nº 15
Susana Bento nº18
Penso que foi um módulo interessante, pois a diferença esta entre nós e não podemos despreaza-la.
ser diferentea não é apenas ter uma "alteração genétiva", ser diferente é fugir às regras impostas pela Sociedade.
Gostei do tema do módulo, gostei das dinâmicas de aula, onde estivemos no lugar dessas pessoas ditas "diferentes", foi produtivo, gostei do módulo em si.
Fizemos uma visita de estudo às Salinas de Rio Maior, e à Serra D`Aire e Candeeiros, também eramos para ir à vila romana, mas infelizmente por causa da chuva não deu para ir.
Fomos visitar também o olho de água, e a capela de Santa Maria Madalena.
O dia estava muito mau e passamos maior parte do tempo, dentro do autocarro, pois estava a chover e não dava para sair de lá.
A guia turística teve de vir para dentro do autocarro fazer a visita guiada, pois com a chuva não dava para andar na rua.
Fomos almoçar a um restaurante, onde estavamos divididos em grupos, por exemplo: 5 alunos do 12º, 6 alunos do 10º e 5 alunos do 11º, onde fizemos algumas dinâmicas (os do 11º e os do 12º, pois os do 10º não fizeram).
Depois do restaurante, fomos a uma sessão de yoga, onde uns alunos participaram, e outros não.
Foi uma sessão engraçada, gostei dessa parte, mas não gostei da visita em si, pois o dia estava muito mau e ao sair e entrar do autocarro ficámos todos molhados.
Importância da visita de estudo para o Animador:
Penso que esta visita serviu para "explicar" o que um animador turistico pode fazer, e o que quem quiser ir para a área do turísmo pode fazer ou não.
Também serviu para mais uma vez verificarmos que temos de ter sempre um plano B, pois ninguém tinha esse plano nesta visita de estudo, e viu-se como correu.
Fomos visitar também o olho de água, e a capela de Santa Maria Madalena.
O dia estava muito mau e passamos maior parte do tempo, dentro do autocarro, pois estava a chover e não dava para sair de lá.
A guia turística teve de vir para dentro do autocarro fazer a visita guiada, pois com a chuva não dava para andar na rua.
Fomos almoçar a um restaurante, onde estavamos divididos em grupos, por exemplo: 5 alunos do 12º, 6 alunos do 10º e 5 alunos do 11º, onde fizemos algumas dinâmicas (os do 11º e os do 12º, pois os do 10º não fizeram).
Depois do restaurante, fomos a uma sessão de yoga, onde uns alunos participaram, e outros não.
Foi uma sessão engraçada, gostei dessa parte, mas não gostei da visita em si, pois o dia estava muito mau e ao sair e entrar do autocarro ficámos todos molhados.
Importância da visita de estudo para o Animador:
Penso que esta visita serviu para "explicar" o que um animador turistico pode fazer, e o que quem quiser ir para a área do turísmo pode fazer ou não.
Também serviu para mais uma vez verificarmos que temos de ter sempre um plano B, pois ninguém tinha esse plano nesta visita de estudo, e viu-se como correu.
Fizemos uma dinâmica com o nome de Role-play, esta dinâmica consistia em desempenharmos um papel, ou seja, fazer uma dramatização sobre uma personagem "diferente", fazendo com que fiquemos a "perceber" quais as diferenças que existem na sociedade.
Existia:
- Uma mãe e um pai contra a homossexualidade;
- Uma mãe e um pai a favor da homossexualidade;
- Um filho gay e seu namorado;
- Uma filha lésbica e sua namorada;
- Uma sub-directora lésbica e negra;
- Um professor contra a homossexualidade;
- Uma professora portadora de SIDA;
- Uma aluna com trissomia 21;
- Uma avó contra a homossexualidade;
- Uma avó a favor da homossexualidade;
- Uma sub- directora racista.
A minha "personagem" era a aluna com trissomia 21.
Penso que esta aula serviu para nos sensibilizar e para perceber-mos as diferenças que existem na sociedade e as discriminações que fazem.
A minha "personagem", era vista como "a coitadinha", por ter trissomia, infelizmente é assim que as pessoas vêem as pessoas que tem algum tipo de diferença.
Ninguém deve discriminar ninguém só por ser diferente, pelo sexo, pela raça, ou pela cor, ninguém é igual a ninguém, e talvez todos nós tenhamos algo "diferente".
O meu grupo têm tido algumas dificuldades ao encontrar actividades para fazer no dia Mundial do deficiente.
Mas temos tido algumas ideias, infelizment nenhuma são suficientemente viáveis.
Também ainda nos falta algum tempo, em princípio já temos pensado noutras coisas e se tudo correr bem é viável e uma experiência diferente.
Estamos a pensar visitar uma instituição, que não vou dizer o nome, e se a visita for aceite, nós (o grupo dinamizador) irá à instituição falar e tirar umas fotos.
Ainda pensámos fazer outra coisa mas não vou estar a dizer pois não há certezas de nada.
"SIDA:
Síndrome de ImunoDeficiência Adquirida
É um síndrome porque é constituído por um grupo de sinais e de sintomas;
É de imunodeficiência pois, o sistema imunitário fica cada vez mais deficiente, com menos capacidade de resposta ao longo da evolução da doença;
Adquirida porque ao contrário de algumas doenças de imunodeficiência que são congénitas, ou seja, os indivíduos já as têm à nascença, esta doença surge depois de uma infecção por um vírus, o vírus VIH.
Como se pode ficar com sida?
Para alguém desenvolver SIDA tem de ser primeiro infectado pelo VIH, o sistema imunitário responde e faz baixar a virémia, ou seja, a concentração de vírus que se encontra no sangue. Aqui o indivíduo pode não sentir nada e chama-se assintomático ou pode ter um episódio de sintomas de infecção aguda que são normalmente sintomas parecidos com uma gripe:
- febre;
- faringite;
- linfadenopatia (ou seja, aumento dos gânglios linfáticos) ;
- dor de cabeça (cefaleias);
- dores musculares (mialgias);
- dores nas articulações (artralgias);
- cansaço (letargia);
- mal-estar;
- falta de apetite (anorexia);
- perda de peso;
- náuseas, vómitos ou diarreia;
- Entre outras.
Como se pode transmitir?
- Via sexual;
- Via parentérica (através do sangue);
- Ou a partir de outros fluxos.
A Sida tem cura?
Sim, para além dos tratamentos específicos de cada uma das complicações da SIDA, existem tratamentos para reduzir a replicação do vírus, são os antiretrovirais. Outros medicamentos disponíveis, que se usam em associação com estes, são os inibidores das proteases. Também muito importante é ajudar o doente e a família a lidar com a seropositividade primeiro e com a SIDA depois e principalmente a educação dos doentes para evitarem comportamentos que possam pôr em risco outras pessoas."
Síndrome de ImunoDeficiência Adquirida
É um síndrome porque é constituído por um grupo de sinais e de sintomas;
É de imunodeficiência pois, o sistema imunitário fica cada vez mais deficiente, com menos capacidade de resposta ao longo da evolução da doença;
Adquirida porque ao contrário de algumas doenças de imunodeficiência que são congénitas, ou seja, os indivíduos já as têm à nascença, esta doença surge depois de uma infecção por um vírus, o vírus VIH.
Como se pode ficar com sida?
Para alguém desenvolver SIDA tem de ser primeiro infectado pelo VIH, o sistema imunitário responde e faz baixar a virémia, ou seja, a concentração de vírus que se encontra no sangue. Aqui o indivíduo pode não sentir nada e chama-se assintomático ou pode ter um episódio de sintomas de infecção aguda que são normalmente sintomas parecidos com uma gripe:
- febre;
- faringite;
- linfadenopatia (ou seja, aumento dos gânglios linfáticos) ;
- dor de cabeça (cefaleias);
- dores musculares (mialgias);
- dores nas articulações (artralgias);
- cansaço (letargia);
- mal-estar;
- falta de apetite (anorexia);
- perda de peso;
- náuseas, vómitos ou diarreia;
- Entre outras.
Como se pode transmitir?
- Via sexual;
- Via parentérica (através do sangue);
- Ou a partir de outros fluxos.
A Sida tem cura?
Sim, para além dos tratamentos específicos de cada uma das complicações da SIDA, existem tratamentos para reduzir a replicação do vírus, são os antiretrovirais. Outros medicamentos disponíveis, que se usam em associação com estes, são os inibidores das proteases. Também muito importante é ajudar o doente e a família a lidar com a seropositividade primeiro e com a SIDA depois e principalmente a educação dos doentes para evitarem comportamentos que possam pôr em risco outras pessoas."
O autismo é uma alteração "cerebral", ou "comportamental" que afecta a capacidade de comunicação da pessoa, e de responder ao ambiente que a rodeia.
As pessoas "fecham-se nos seus mundos" e ficam distante, ficando "presos" a rotinas, que não podem falhar. A maioria das crianças não fala e, quando falam, é comum a ecolalia (repetição de sons ou palavras), inversão pronominal, entre outras.
Características comuns de uma pessoa autista:
- Tem dificuldade em estabelecer contacto com os olhos;
- Parecem surdos, apesar de não o serem;
- Podem desenvolver a linguagem;
- Agem como se não tivessem conhecimento do que acontece com os outros;
- Por vezes atacam e ferem outras pessoas mesmo que não existam motivos para isso;
- Não exploram o ambiente e as novidades e costuma restringir-se e fixar-se em poucas coisas;
- Apresenta certos gestos repetitivos e imotivados como balançar as mãos ou balançar-se a eles próprios;
- Cheiram, mordem ou lambem os brinquedos e ou roupas;
- Mostram-se insensíveis aos ferimentos podendo inclusive ferir-se intencionalmente
- Entre outras...
Causas do autismo:
As causas são desconhecidas, apesar de todos os estudos feitos.
As pessoas "fecham-se nos seus mundos" e ficam distante, ficando "presos" a rotinas, que não podem falhar. A maioria das crianças não fala e, quando falam, é comum a ecolalia (repetição de sons ou palavras), inversão pronominal, entre outras.
Características comuns de uma pessoa autista:
- Tem dificuldade em estabelecer contacto com os olhos;
- Parecem surdos, apesar de não o serem;
- Podem desenvolver a linguagem;
- Agem como se não tivessem conhecimento do que acontece com os outros;
- Por vezes atacam e ferem outras pessoas mesmo que não existam motivos para isso;
- Não exploram o ambiente e as novidades e costuma restringir-se e fixar-se em poucas coisas;
- Apresenta certos gestos repetitivos e imotivados como balançar as mãos ou balançar-se a eles próprios;
- Cheiram, mordem ou lambem os brinquedos e ou roupas;
- Mostram-se insensíveis aos ferimentos podendo inclusive ferir-se intencionalmente
- Entre outras...
Causas do autismo:
As causas são desconhecidas, apesar de todos os estudos feitos.
Penso que o filme se encaixou no módulo que estamos a leccionar, foi interessante, apesar de não ter gostado muito, penso que foi um pouco “secante”, mas por outro lado também foi interessante.
Foi uma injustiça o personagem ter sido despedido só porque descobriram que ele estava doente, que tinha SIDA.
O personagem principal era um advogado bastante competente e muito “famoso”, mas ao lhe ser diagnosticada a doença ele foi-se abaixo, começou a fraquejar, enfim, estava doente, não havia nada a fazer.
Foi um filme produtivo e que serviu para mostrar mais uma das “diferenças” e também serviu para mostrar a exclusão social.
Foi uma injustiça o personagem ter sido despedido só porque descobriram que ele estava doente, que tinha SIDA.
O personagem principal era um advogado bastante competente e muito “famoso”, mas ao lhe ser diagnosticada a doença ele foi-se abaixo, começou a fraquejar, enfim, estava doente, não havia nada a fazer.
Foi um filme produtivo e que serviu para mostrar mais uma das “diferenças” e também serviu para mostrar a exclusão social.
Penso que o filme foi bastante interessante, foi uma boa forma de mostrar a "diferença" através de imagens.
Sam era uma pessoa muito “especial”, trabalhava num café, onde servia às mesas mas o seu sonho era ser promovido, queria “fazer os cafés”.
Teve uma filha de uma mulher que ele tinha abrigado em sua casa, mas após a filha nascer e a mulher ter saído do hospital, fugiu deixando a filha com Sam, que era autista.
Sam deu o nome de Lucy, por causa de uma música que ele gostava muito
A criança começou a crescer e começou a reparar que o seu pai era “diferente” dos outros, mas que mesmo assim gostava muito dele.
A criança foi para a escola, mas os professores juntaram-se e chamaram a assistência social, pois para eles, Sam não era a pessoa ideal para tomar conta de uma criança.
A criança foi adoptada por uma família, mas após tanta lota Sam conseguiu “ ficar com a criança”.
Penso que Sam era um bom pai e ninguém tinha o direito de lhe tirar a filha, tudo bem que ele era autista, mas pela filha, Sam abdicou de várias coisas e ninguém lhe poderia dar mais amor à Lucy que o próprio pai.
Foi um filme um pouco triste mas que acabou bem… =)
Sam era uma pessoa muito “especial”, trabalhava num café, onde servia às mesas mas o seu sonho era ser promovido, queria “fazer os cafés”.
Teve uma filha de uma mulher que ele tinha abrigado em sua casa, mas após a filha nascer e a mulher ter saído do hospital, fugiu deixando a filha com Sam, que era autista.
Sam deu o nome de Lucy, por causa de uma música que ele gostava muito
A criança começou a crescer e começou a reparar que o seu pai era “diferente” dos outros, mas que mesmo assim gostava muito dele.
A criança foi para a escola, mas os professores juntaram-se e chamaram a assistência social, pois para eles, Sam não era a pessoa ideal para tomar conta de uma criança.
A criança foi adoptada por uma família, mas após tanta lota Sam conseguiu “ ficar com a criança”.
Penso que Sam era um bom pai e ninguém tinha o direito de lhe tirar a filha, tudo bem que ele era autista, mas pela filha, Sam abdicou de várias coisas e ninguém lhe poderia dar mais amor à Lucy que o próprio pai.
Foi um filme um pouco triste mas que acabou bem… =)
Ser normal é seguir todas as regras, saber agir e reagir de modo dito “normal”.
Existem pessoas que consideram outros normais só porque essa pessoa trabalha, estuda, tem uma família, uma religião, um costume, mas ser normal não é só isso.
Por vezes parece que o normal não existe, que é algo virtual…
Ser normal é não ter transtornos físicos nem mentais.É estar dentro de todas as regras de uma sociedade, mas existem pessoas que de uma maneira são normais, mas de outra nem por isso.
Existem pessoas que consideram outros normais só porque essa pessoa trabalha, estuda, tem uma família, uma religião, um costume, mas ser normal não é só isso.
Por vezes parece que o normal não existe, que é algo virtual…
Ser normal é não ter transtornos físicos nem mentais.É estar dentro de todas as regras de uma sociedade, mas existem pessoas que de uma maneira são normais, mas de outra nem por isso.
De onde tirei os textos para fazer os meus resumos:
- http://igualmentediferentes.livreforum.com/deficiencia-visual-f1/ser-diferente-t11.htm;
- http://saumcoisasdavida.wordpress.com/2006/07/21/o-que-e-ser-normal-voce-e-normal-eu-definiti/;
- http://dislexia.do.sapo.pt/autismo.html;
- http://www.hoops.pt/saude/saud-sida.htm
Todos temos dificuldades em lidar com as diferenças dos outros e a aceitá-las, sejam elas vísiveis ou não, mas não podemos tratar a “diferença” de forma negativa, com desprezo.
Quando temos uma diferença desejamos não a ter, porque faz-nos sentir mal, discrimina-nos perante os outros
Por mais que queiramos que seja diferente, a “diferença” vive entre nós e não podemos ignorá-la.
Não devemos ignorar uma pessoa que é diferente de nós, pois ninguém tem a culpa de ser como é, pois ou nasceu assim ou teve uma infelicidade e teve de infelizmente ficar assim, “diferente”.
Todos nós cidadãos têm direitos e deveres iguais e não é por sermos “diferentes ou normais” que não temos esses direitos ou esses deveres.
Quando temos uma diferença desejamos não a ter, porque faz-nos sentir mal, discrimina-nos perante os outros
Por mais que queiramos que seja diferente, a “diferença” vive entre nós e não podemos ignorá-la.
Não devemos ignorar uma pessoa que é diferente de nós, pois ninguém tem a culpa de ser como é, pois ou nasceu assim ou teve uma infelicidade e teve de infelizmente ficar assim, “diferente”.
Todos nós cidadãos têm direitos e deveres iguais e não é por sermos “diferentes ou normais” que não temos esses direitos ou esses deveres.
Realizou-se um encontro de reformados e idosos do concelho de Alenquer no dia 31 de Outubro de 2009, e nós alunos do curso de Animação Sociocultural (turmas 11º e 12º ano).
Foi um dia bastante agradável, apesar de não ter corrido da melhor forma, no que diz respeito ás actividades que estavam planeadas para fazer-mos.
As nossas actividades eram dançar com os idosos (danças tradicionais) e fazer jogos (tradicionais também), mas quanto ás danças foi quase impossivel realizar, pois eramos nós que teriamos de cantar e por causa da banca que estava a tocar mal nos ouviamos a nós próprios.
O almoço correu bem, mas quando terminámos e voltamos para junto dos idosos verificamos que seria impossivel mais uma vez fazer as danças com eles (os idosos), nem os jogos óbvio.
Penso que a actividade podia ter corrido melhor, enfim para a próxima tudo terá de ser bem palneado e terá de existir um plano B.
Foi um dia bastante agradável, apesar de não ter corrido da melhor forma, no que diz respeito ás actividades que estavam planeadas para fazer-mos.
As nossas actividades eram dançar com os idosos (danças tradicionais) e fazer jogos (tradicionais também), mas quanto ás danças foi quase impossivel realizar, pois eramos nós que teriamos de cantar e por causa da banca que estava a tocar mal nos ouviamos a nós próprios.
O almoço correu bem, mas quando terminámos e voltamos para junto dos idosos verificamos que seria impossivel mais uma vez fazer as danças com eles (os idosos), nem os jogos óbvio.
Penso que a actividade podia ter corrido melhor, enfim para a próxima tudo terá de ser bem palneado e terá de existir um plano B.
Neste módulo vamos também fazer três projectos, um tem a ver com juntar cabos para o abraço, com a finalidade de ajudar a instituição.
Outro é um projecto que tem a ver com a representação do dia mundial do deficiente onde vamos fazer vários jogos, para que a comunidade escolar consiga sentir o que essas pessoas diferentes sentem…
E o último vai ter como finalidade a recolha de roupas para ajudar várias instituições.
Ser normal é: Seguir uma determinada conduta, onde há acções que são permitidas e proscritas, ser normal é seguir essa conduta, é também interiorizar certas normas no decurso do processo de socialização.
Ser diferente: É ter consequências das reacções dos “normais”, por não cumprir a conduta.
Actividade: Começámos por tapar os olhos como se fossemos cegos, tentámos colocar-nos no lugar dessas pessoas para ver como se sentem. Esta actividade serviu para abordar de maneira prática o módulo em que estamos.
Penso que estas actividades estão a ser bastante interessantes e muito produtivas.
O que senti /como me senti: No meu caso, eu senti-me desorientada, enervada, insegura, pois não podia ver o que estava à minha volta, nem por onde andava, o que estava a pisar.Percebi que ninguém pode imaginar o que essas pessoas (cegos) sentem o que estas pessoas sentem, pois deve ser mau nascer assim, mas deve ser pior ainda quando se perde a visão por exemplo num acidente
Penso que estas actividades estão a ser bastante interessantes e muito produtivas.
O que senti /como me senti: No meu caso, eu senti-me desorientada, enervada, insegura, pois não podia ver o que estava à minha volta, nem por onde andava, o que estava a pisar.Percebi que ninguém pode imaginar o que essas pessoas (cegos) sentem o que estas pessoas sentem, pois deve ser mau nascer assim, mas deve ser pior ainda quando se perde a visão por exemplo num acidente
Objectivos: Sentir o que os mudos sentem, pois os alunos tinham de comunicar uns com os outros e com a professora sem falarem (apenas através de gestos ou escrita).
Para mim esta actividade foi bastante interessante e também muito produtiva, foi dificil estar sem falar, pois a comunicação não é fácil, existem coisas que não dá para explicar sem falar como deve de ser sem a fala, mas enfim, os cegos tem de consegui-lo.
Achei esta actividade pertinente pois este módulo aborda a diferença, ou seja, pessoas com problemas: motores, auditivos, visuais, entre outros.
O que senti: Senti bastante dificuldade em comunicar com os meus colegas e parecia que já me estava a sentir "sufocada" por não poder falar.
Para mim esta actividade foi bastante interessante e também muito produtiva, foi dificil estar sem falar, pois a comunicação não é fácil, existem coisas que não dá para explicar sem falar como deve de ser sem a fala, mas enfim, os cegos tem de consegui-lo.
Achei esta actividade pertinente pois este módulo aborda a diferença, ou seja, pessoas com problemas: motores, auditivos, visuais, entre outros.
O que senti: Senti bastante dificuldade em comunicar com os meus colegas e parecia que já me estava a sentir "sufocada" por não poder falar.
Neste novo módulo iremos abordar vários conteúdos:
- Ser diferente vs normal;
- Questões étnicas e culturais;
- Os imigrantes e as suas culturas;
- A importância da multiculturalidade e a interculturalidade na sociedade actual;
- A saúde mental e as suas implicações no ser "normal";
- O processo de envelhecimento;
- O papel do idoso na vida social, familiar, económica e política- o que é ser velho;
- Os aspectos individuais e colectivos da vida - os factores genéricos, biológicos, quimicos e nutricionais, e os aspectos psicológicos, sociológicos, económicos, comportamentais e ambientes.;
- Questões do género.
Sou a Patrícia, tenho 19 anos e estou no curso de Animação Socio-Cultural.Este será o último ano!Estou neste curso pois adorotrabalhar com crianças.Depois de acabar o 12ºano, espero conseguir entrar na faculadade e tirar o curso de Educadora de Infância, esse é o meu sonho!Como este é o último ano estou um pouco nervosa, com o estágio Final e a PAP!Mas eu sou uma pessoa positiva e para mim DESISTIR não está no dicionário, se decidi fazer este curso, então vou até ao FIM!
"Direitos
Direito de participação;
-> Direito à formação e informação para o exercício da sua função;
-> Direito ao apoio técnico, material e documental;
-> Direito à segurança na actividade profissional;
-> Direito à negociação colectiva.
Deveres:
-> Contribuir para a formação e realização integral dos indivíduos, promovendo o desenvolvimento das suas capacidades, estimulando a sua autonomia e criatividade, incentivando a formação de cidadãos civicamente responsáveis e democraticamente intervenientes na vida da comunidade;
-> Reconhecer e respeitar as diferenças socioculturais dos membros da comunidade, valorizando os diferentes saberes e culturas, combatendo processos de exclusão e discriminação, promovendo a interculturalidade;
-> Colaborar com todos os intervenientes da animação sociocultural, favorecendo a criação e o desenvolvimento de relações de respeito mútuo;
-> Participar na organização e assegurar a realização das actividades de animação sociocultural;
-> Sigilo profissional, respeitando a natureza confidencial da informação relativa aos cidadãos;
-> Reflectir sobre o trabalho realizado individual e colectivamente;
-> Enriquecer e partilhar os recursos da animação sociocultural, bem como utilizar novos meios que lhe sejam propostos numa perspectiva de abertura à inovação e de reforço da qualidade da animação sociocultural;
-> Co-responsabilizar-se pela preservação e uso adequado das instalações e equipamentos que utilize;-> Actualizar e aperfeiçoar os seus conhecimentos, capacidades e competências, numa perspectiva de desenvolvimento pessoal e profissional;
-> Cooperar com os restantes intervenientes na animação sociocultural com vista à implementação de projectos e animação;
-> Promover as relações internacionais e a aproximação entre povos."
Retirado de: http://supremaciadavida.blogspot.com/2008/09/direitos-e-deveres-do-animador.html
Este ano os meus objectivos são:
- Concluír todos os módulos com sucesso;
- Acabar o curso com um bom resultado;
- Entrar para a faculdade;
-Concentrar-me nas aulas;
- Estar atenta nas aulas;
Também espero que a turma se una mais, e não existam tantas confusões...
Espero fazer cada coisa a seu tempo... =)
"O Animador tem a missão de promover o desenvolvimento sociocultural de grupos e comunidades, organizando, coordenando e/ou desenvolvendo actividades facilitadoras da animação (de carácter cultural, educativo, social, lúdico e recreativo)".
"A Animação Sócio-Cultural é um conjunto de práticas sociais que têm como finalidade estimular a iniciativa, bem como a participação das comunidades no processo do seu próprio desenvolvimento e na dinâmica global da vida sócio-política em que estão integrados."
Sobre o módulo 7- O Trabalho Como Factor do Desenvolvimento Social.
sexta-feira, 9 de outubro de 2009
comentários (3)
Penso que este módulo está a correr bem, está a ser "tranquilo".
Trabalhar com o blog é interessante mas ao mesmo tempo um pouco confuso...
Penso que a matéria poderia ter sido leccionada de outra forma, pois desta maneira talvez seja bom, mas na minha opinião os alunos não se interessam tanto em "estudar", o que poderá ser prejudicial no teste, pois poderá fazer com que os alunos tenham maus resultados, devido à sua falta de estudo, pois pensaram que por ser matéria introduzida no blog, não precisaram de se preocupar em estudar para o teste de avaliação...
É apenas a minha opinião... :)
Penso que em certos sentidos ajuda, mas por outro lado também atrapalha um pouco...
AJUDAR:
- Podemos colocar vídeos;
- Imagens;
- Não gastamos Papel;
- Tinteiro;
- E o mais importante, não tem custos;
PREJUDICAR:
- É um pouco confuso;
- Não sabemos muito bem como personaliza-lo (o blog), da forma que mais gostamos;
- Se não tivermos internet é complicado aceder ao blog;
- Para quem não tem computador, nem internet pode parecer um pouco "injusto".
As causas do desemprego são muitas e, por vezes, o que é causa para uma determinada linha de pensamento, pode ser solução para outra. Entre as causas mais faladas, pode enunciar-se: o desenvolvimento tecnológico, a globalização, a terciarização, a desindustrialização, o excesso de concentração da renda, os modernos métodos de gestão, de um modo geral, como a reengenharia entre outras.
As consequências, por sua vez, podem ser devastadoras, tanto do ponto de vista da pessoa (desempregado) como da sua família ou até do ponto de vista social e político. O aumento dos impostos para cobrir despesas do tipo salário de desemprego, despesas hospitalares, ou com segurança, entre outras.
As consequências, por sua vez, podem ser devastadoras, tanto do ponto de vista da pessoa (desempregado) como da sua família ou até do ponto de vista social e político. O aumento dos impostos para cobrir despesas do tipo salário de desemprego, despesas hospitalares, ou com segurança, entre outras.
De onde tirei a matéria para fazer os resumos e de onde tirei as fotos:
- http://pt.shvoong.com/social-sciences/1674951-taylorismo-fordismo/;
- http://pt.wikipedia.org/wiki/Taylorismo;
- https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgznjyjQxnp5jMA-N0O9Nm1UwbM8hyICLFzq4a5Zb0Opqw52CO4fTRhFnyjALb5RqQ0qqx2m5jGnllUGDH0SGlpwe4nNbJr049ZO3qSeDouMhrlPDj_lohGCt3bF5DfmPbpmlx2zsZ6OVKC/s320/ford1.bmp;
- https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhS96QH038AwDLTtXPsobffBFy-5rQV1nr3OhGLpt5_c51-3Ny2Dr8h1HEthF9Ja6NtoGqwfs-dcAjhRb8QhW8lxjuOLChi_iEvMtz9IOTeEyuIY4JricWR94dQ7IpGpPIiMVNjGmrt9SU/s200/taylor.jpg;
- http://hangover80.files.wordpress.com/2009/06/desemprego1.jpg
- http://www.apdasc.com/pt/index.php?option=com_content&task=view&id=32&Itemid=76;
- http://www.apdasc.com/pt/index.php?option=com_content&task=view&id=33&Itemid=77
Se nos resumos eu e a minha colega Susana tivermos algo parecido, é normal, pois apesar de termos resumido de maneira diferente, pesquisamos as mesmas coisas e retiramos dos mesmos sítios, penso que os nossos resumos não vão estar iguais, pois cada uma fez os seus (resumos), mas caso exista alguma dúvida já deixei aqui a minha reflexão sobre isso.
O norte-americano Henry Ford foi o primeiro a pôr em prática, na sua
empresa “Ford Motor Company”, o taylorismo. Posteriormente, ele inovou
com o processo do fordismo, que, absorveu aspectos do taylorismo.
O Fordismo consistia em organizar a linha de montagem de cada fábrica para produzir mais, controlando melhor as fontes de matérias-primas e de energia, os transportes, a formação da mão-de-obra. Ele adoptou três
princípios básicos;
1ª- Princípio de Intensificação: Diminuir o tempo de duração com o emprego imediato dos equipamentos e da matéria-prima;
2ª- Princípio de Economia: Consiste em reduzir ao mínimo o volume da matéria-prima em transformação;
3ª- Princípio de Produtividade: Aumentar a capacidade
de produção do homem no mesmo período logo, o operário ganha mais e o empresário tem maior produção.
empresa “Ford Motor Company”, o taylorismo. Posteriormente, ele inovou
com o processo do fordismo, que, absorveu aspectos do taylorismo.
O Fordismo consistia em organizar a linha de montagem de cada fábrica para produzir mais, controlando melhor as fontes de matérias-primas e de energia, os transportes, a formação da mão-de-obra. Ele adoptou três
princípios básicos;
1ª- Princípio de Intensificação: Diminuir o tempo de duração com o emprego imediato dos equipamentos e da matéria-prima;
2ª- Princípio de Economia: Consiste em reduzir ao mínimo o volume da matéria-prima em transformação;
3ª- Princípio de Produtividade: Aumentar a capacidade
de produção do homem no mesmo período logo, o operário ganha mais e o empresário tem maior produção.
O engenheiro norte-americano Frederick W. Taylor, propôs uma intensificação da divisão do trabalho, ou seja, fraccionar as etapas do processo produtivo de modo que o trabalhador desenvolvesse tarefas ultra-especializadas e repetitivas. Diferenciando o trabalho intelectual do trabalho manual e fazendo um controle sobre o tempo gasto em cada tarefa e um constante esforço de racionalização, para que a tarefa seja executada num prazo mínimo. Portanto, o trabalhador que produzisse mais em menos tempo receberia prémios como incentivos.
Ou seja, o taylorismo, dedicou-se ao estudo das condições para o aumento da eficiência da empresa através do aumento da produtividade dos trabalhos directos.
Ou seja, o taylorismo, dedicou-se ao estudo das condições para o aumento da eficiência da empresa através do aumento da produtividade dos trabalhos directos.
Na minha opinião trabalhar com o blog, é um pouco confuso, tudo bem que é a primeira vez que estou a fazer este tipo de "trabalho", mas é um pouco dificil, é a minha opinião.
Mas por outro lado até me agrada, pois assim não gasto tinteiro, nem folhas, nem dinheiro claro e não preciso de andar carregada com o portfólio para trás e para a frente.
É a minha opinião, nem todos temos opiniões iguais e temos de ter liberdade de expressão, sempre me ensinaram isso.
Bom, vou fazer o portfólio deste módulo depois no final farei outra reflexão para ver se mudei de opinião ou não, talvez sim... Talvez não... Vamos ver! =)
Trabalho do Animador, vem com animação dos tempos livres, início do século XX, trouxe uma nova profissão, era feita muitas vezes por voluntariado e por pessoas sem curso superior.
A evolução natural deu início a novas profissões.
Existem os trabalhos manuais (ex: agricultor) e intelectuais (ex: médico).
Antigamente (Período da pré-história) só os homens podiam trabalhar, as mulheres tinham de ficar em casa, depois as mulheres começaram a trabalhar, mas homens num lado e mulheres no outro, ou seja separados (Divisão natural do trabalho).
(Divisão social do trabalho, tem a ver com as profissões) – o homem passou a ter uma profissão (ex: pastorícia e agricultura) deixaram de ser nómadas e passaram a ser sedentários, à medida que o homem evolui, começam a “aparecer” novas profissões.
Com o desenvolvimento da moeda (que na altura era metálica) as pessoas tinham de andar com muitas moedas, e eram assaltados, o que levou à criação de bancos.
A revolução industrial veio introduzir a tecnologia (máquinas), mecanização – Ford e o Taylor.
O homem para satisfazer as suas necessidades, precisa de bens (não necessariamente disponíveis na natureza).
A produção desses bens necessita de trabalho por parte do Homem, esse trabalho tem uma vertente remuneratória.
Também faz com que o homem perca alguma da sua energia física e mental.
O homem para satisfazer as suas necessidades, precisa de bens (não necessariamente disponíveis na natureza).
A produção desses bens necessita de trabalho por parte do Homem, esse trabalho tem uma vertente remuneratória.
Também faz com que o homem perca alguma da sua energia física e mental.
